Consulta de Guías Docentes



Academic Year/course: 2020/21

422 - Bachelor's Degree in Building Engineering

28627 - Labour Health and Safety


Syllabus Information

Academic Year:
2020/21
Subject:
28627 - Labour Health and Safety
Faculty / School:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
Degree:
422 - Bachelor's Degree in Building Engineering
ECTS:
6.0
Year:
3
Semester:
First semester
Subject Type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

1.1. Aims of the course 

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives:
Mainly in knowing and mastering the regulations on occupational health and safety applicable to construction activities.

For this it is essential to know how to interpret the regulations to know the basic preventive measures to eliminate occupational risks in the works.

Once the theoretical concepts are known, students may be able to write a Health and Safety Study with minimum coherence and to be able to follow up on a basic profile.

1.2. Context and importance of this course in the degree 

The subject of Occupational Health and Safety is part of the Degree in Technical Architecture taught by EUPLA, framed within the group of subjects that make up the module called Process Management. It is a subject of third course located in the sixth semester and compulsory (OB), with a teaching load of 6 ECTS credits.

The need for the subject within the curriculum of the present degree is more than justified by the need for any company that develops its activities in a work is required to comply with the preventive regulations. The technicians involved in the management of the building, whatever their productive responsibility, are also responsible and active agents of compliance

1.3. Recommendations to take this course 

The development of the Occupational Health and Safety course does not require prior knowledge in preventive matters. In order to apply the knowledge of the subject to the writing of Health and Safety Studies it is advisable to have passed the subjects of Building I, II and III, Work Equipment, Measurements and Budgets, Organization, Programming and Control of Works of the degree. Some of them with chronology parallel to the subject that concerns us.

2. Learning goals

2.1. Competences

Upon passing the subject, the student will be more competent to ...
Mandatory Competencies
Knowledge of construction law and the contractual relationships that occur in the different phases of the
building process, as well as the legislation, regulations and specific regulations of prevention and coordination
in occupational health and safety in buildings
Ability to write studies, basic studies and occupational health and safety plans and coordinate safety during the
project or work in progress
Ability to analyze and carry out building evacuation projects

General Competences
-Organization and planning capacity
-Organization and planning capacity
-Capacity to solve problems
-Ability to make decisions
-Aptitude for oral and written communication of the native language
-Capacity for analysis and synthesis
-Ability to manage information
-Capacity for teamwork
-Capacity for critical reasoning
-Ability to work in an interdisciplinary team
-Ability to work in an international context
-Ability to improvise and adapt to face new situations
-Aptitude of leadership
-Positive social attitude towards social and technological innovations
-Capacity of reasoning, discussion and presentation of own ideas
-Communication capacity through words and images
-Capacity of search, analysis and selection of information
-Capacity for independent learning
-To possess and understand knowledge in a study area that starts from the general secondary education base, and
usually find at a level, which although supported by advanced textbooks, also includes some aspects that
they involve knowledge from the forefront of their field of study.
-Apply their knowledge to their job or vocation in a professional way and possess the skills they usually
demonstrate through the development and defense of arguments and problem solving within their area of ​​study.
-Ability to collect and interpret relevant data (usually within their study area) to make judgments that
include a reflection on relevant social, scientific or ethical issues
-Transmit information, ideas, problems and solutions to a specialized and non-specialized audience.
-Develop those learning skills necessary to undertake further studies with a high degree of
autonomy

2.2. Learning goals

The student, to pass this subject, must demonstrate the following results ...
It defines the preventive regulations applicable in the companies that intervene in the works and in the work as a whole
Differentiates and values ​​the different preventive responsibilities assumed by each of the participants in a work
Identifies the mandatory and recommended preventive documentation for each of the participants.
Identify the different occupational risks that may arise in the different phases of the work
Designs adequate basic preventive measures to eliminate or minimize occupational risks that may arise
Apply basic safety management measures on a construction site
Writes Health and Safety Studies, Basic Studies and Health and Safety Plans
Coordinate security in the project phase or in the execution phase of the work
Has the capacity to analyze and carry out evacuation projects for buildings

2.3. Importance of learning goals

The learning outcomes are focused on obtaining the competencies established for this subject and
they cover the entire security management process.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

The student must demonstrate that he / she has achieved the expected learning results through the following
evaluation activities
Assessment is a basic element in the entire teaching-learning process, since the only mechanism that
allows, at any time during an educational period, to detect the degree of achievement of learning results
proposed and, if applicable, apply the necessary corrections.
Evaluation should be understood as a continuous and individualized process throughout the entire period of
teaching-learning, valuing as a priority the capacities and abilities of each student, as well as the
yields thereof.
The evaluation process will include two types of action:
? A continuous evaluation system, which will be carried out throughout the entire learning period.
? A global assessment test that reflects the achievement of learning results, at the end of the period of
teaching.
These evaluative processes will be carried out through:
? Direct observation of the student to know their attitude towards the subject and the work that it requires (attention in
class, completion of assignments, resolution of questions and problems, active participation in the classroom, etc.).
? Checking their progress in the conceptual field (questions in class, comments in the classroom and comments in
moodle).
? Regular oral and / or written tests to assess the degree of knowledge acquired, as well as the
qualities of expression that, at this educational level, must be shown with wide correction.
Continuous evaluation system.
Following the spirit of Bologna, regarding the degree of involvement and continued work of the student throughout the course, the
Subject evaluation considers the continuous assessment system as the most appropriate to be in line
with the guidelines set by the new framework of the EHEA.
In order to be eligible for this evaluation system, the student must attend 80% of the face-to-face activities of
which consists of the subject
The continuous evaluation system will have the following group of qualifying activities:
? Individual activities in class and moodle: Active participation in the entire teaching-learning process and the
contribution of photos, articles and preventive comments both in class and in the moodle forum will contribute 5% to
the final grade for the course.
? Exercises, theoretical questions and proposed works: Students must prepare a Safety and Health Study
individually and under a closed statement and index applied to a specific case of a building work. The
grade of this ESS will be 70% of the final grade for the course.
? Written evaluative tests: They will be carried out in order to regulate learning, stimulate the distribution of effort throughout
over time and have a more individualized evaluation tool of the educational process. They prove
They will collect theoretical and / or practical questions of the different subjects to be evaluated. This activity will contribute 25% to the
final grade of the subject.
As a summary of the above, the following weighting table for the qualification process of
the different activities in which the continuous evaluation process of the subject has been structured.

the different activities in which the continuous evaluation process of the subject has been structured.
Evaluation activity Weighting
Individual activities in class or moodle 5%
Exercises, theoretical questions and proposed works 70%
Written assessment tests 25%
Prior to the first call the teacher of the subject will notify each student if they have passed or not
subject based on the use of the continuous evaluation system, based on the sum of the scores
obtained in the different activities developed throughout it. In case of not passing in this way, the student
You will have two additional calls to do so (global assessment test), on the other hand the student who has
passed the subject through this dynamic, you can also choose the final evaluation, on first call, to
upload note but never to download.
The evaluation criteria to be followed for the activities of the continuous evaluation system are:
? Individual activities in class and moodle: The rating of the activities proposed in the forum will be taken into account
of moodle on publication and comment of photos, articles and comments of situations of preventive interest. It will be valued
the personal contribution in each of them, relating them to the preventive knowledge acquired during the course
? Exercises, theoretical questions and proposed works: Compliance with all the
requirements raised in the statement of the work, correct development, writing, coherence and presentation of the treated. The
score of the Health and Safety Study is 70% and compulsory delivery, being necessary to obtain a
minimum grade of 40% of the total grade to be considered approved
- Written evaluative tests: They will consist of written exams scored according to the table specified above,
being necessary a minimum score of 40% in each of them to be able to add the rest of the grades of the
subject. The exams may have a theoretical and / or practical part
Final assessment global test
The student must opt ​​for this modality when, due to their personal situation, they cannot adapt to the work rhythm
required in the continuous evaluation system, has suspended or would like to upload a grade having participated in said
evaluation methodology.
As in the previous evaluation methodology, the global final evaluation test must be aimed at
check if the learning results have been achieved, as well as contribute to the acquisition of the various
competencies, having to be carried out through more objective activities if possible.
The global final evaluation test will feature:
? Exercises, theoretical questions and proposed works: Students must prepare a Safety and Health Study,
individually and under a statement and closed index applied to a case of a building work. The rating of
This ESS will be 80% of the final grade for the course.
? Written evaluative tests: They will be carried out in order to regulate learning, stimulate the distribution of effort throughout
over time and have a more individualized evaluation tool of the educational process. They prove
They will collect theoretical and / or practical questions from the different topics to be evaluated. This activity will contribute 20% to the
final grade of the subject.
As a summary of the above, the following weighting table for the qualification process of
the different activities in which the final evaluation process of the subject has been structured.
Evaluation activity Weighting
Exercises, theoretical questions and proposed works 80%
Written assessment tests- 20%

All the activities included in the global final evaluation test, with the exception of the written exam, may be
promoted to the next official call, within the same academic year.
The evaluation criteria to be followed for the activities of the final evaluation system are the same as in evaluation
keep going.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The methodology followed in this course is oriented towards achievement of the learning objectives. It is based on participation and the active role of the student favors the development of communication and decision-making skills. A wide range of teaching and learning tasks are implemented, such as lectures, guided assignments, laboratory sessions, autonomous work, and tutorials.

Students are expected to participate actively in the class throughout the semester.

Classroom materials will be available via Moodle. These include a repository of the lecture notes used in class, the course syllabus, as well as other course-specific learning materials.

If classroom teaching were not posssible due to health reasons, it would be carried out on-line

4.2. Learning tasks

This 6 ECTS course is organized as follows:

  • Lectures (1.5 ECTS): 37.5 hours. the professor will explain the theoretical contents of the course and solve illustrative applied problems. These problems and exercises can be found in the problem set provided at the beginning of the semester. Lectures run for 3 weekly hours. Although it is not a mandatory activity, regular attendance is highly recommended.
  • Guided assignments (1.5 ECTS): 37.5 hours. Students will complete assignments, problems and exercises related to concepts seen in lectures. They will be submitted at the beginning of every session to be discussed and analyzed. If assignments are submitted later, students will not be able to take the assessment test.
  • Autonomous work and study (3 ECTS): 75 hours. Students are expected to spend about 75 hours to study theory, solve problems, prepare lab sessions, and take exams.
  • Tutorials. The professor's office hours will be posted on Moodle and the degree website to assist students with questions and doubts. It is beneficial for the student to come with clear and specific questions.

4.3. Syllabus

This course will address the following topics:

Section 1. Health and Safety Management

  • 1. Basic concepts
  • 2. Labour risk prevention law (RD 486/1997)
  • 3. Construction work law (RD 1627/1997) 

Section 2. Basic safety requirements

  • 4. Collective Protection
  • 5. Personal protection equipment
  • 6. Signalling
  • 7. Welfare and sanitation facilities

4.4. Course planning and calendar

Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the Faculty of EUPLA website (http://www.eupla.unizar.es) and Moodle.

4.5. Bibliography and recommended resources

http://biblos.unizar.es/br/br_citas.php?codigo=28627&year=2020


Curso Académico: 2020/21

422 - Graduado en Arquitectura Técnica

28627 - Seguridad y salud laboral


Información del Plan Docente

Año académico:
2020/21
Asignatura:
28627 - Seguridad y salud laboral
Centro académico:
175 - Escuela Universitaria Politécnica de La Almunia
Titulación:
422 - Graduado en Arquitectura Técnica
Créditos:
6.0
Curso:
3
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
Materia básica de grado

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Principalmente en conocer y dominar la normativa en seguridad y salud laboral aplicable a las actividades de construcción.

Para ello es fundamental saber interpretar la normativa para conocer las medidas preventivas básicas para eliminar los riesgos laborales en las obras.

Una vez conocidos los conceptos teóricos, los alumnos pueden ser capaces de redactar un Estudio de Seguridad y Salud con una mínima coherencia y de poder hacer el seguimiento dentro de un perfil básico.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La asignatura de Seguridad y Salud laboral, forma parte del Grado en Arquitectura Técnica que imparte la EUPLA, enmarcándose dentro del grupo de asignaturas que conforman el módulo denominado Gestión del proceso. Se trata de una asignatura de tercer curso ubicada en el sexto semestre y de carácter obligatorio (OB), con una carga lectiva de 6 créditos ECTS.

La necesidad de la asignatura dentro del plan de estudios de la presente titulación está más que justificada por la necesidad de que toda empresa que desarrolla sus actividades en una obra está obligada al cumplimiento de la normativa preventiva. Los técnicos involucrados en la gestión de la edificación, sea cual sea su responsabilidad productiva, también lo están y son agentes activos de su cumplimiento

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

El desarrollo de la asignatura de Seguridad y Salud Laboral no requiere de conocimientos previos en materia preventiva. Para poder aplicar los conocimientos de la asignatura a la redacción de Estudios de Seguridad y Salud es recomendable haber superado las asignaturas de Edificación  I, II y III, Equipos de Obra, Mediciones y presupuestos, Organización, Programación y Control de Obras de la titulación. Algunas de ella con cronología paralela a la asignatura que nos ocupa.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Competencias Obligatorias

Conocimiento del derecho de la construcción y de las relaciones contractuales que se producen en las distintas fases del proceso de edificación, así como de la legislación, reglamentación y normativas específicas de la prevención y coordinación en materia de seguridad y salud laboral en la edificación

Aptitud para redactar estudios, estudios básicos y planes de seguridad y salud laboral y coordinar la seguridad en fase de proyecto o en fase de ejecución de obra

Capacidad para analizar y realizar proyectos de evacuación de edificios

 

Competencias Generales

-Capacidad de organización y planificación

-Capacidad para la resolución de problemas

-Capacidad para tomar decisiones

-Aptitud para la comunicación oral y escrita de la lengua nativa

-Capacidad de análisis y síntesis

-Capacidad de gestión de la información

-Capacidad para trabajar en equipo

-Capacidad para el razonamiento crítico

-Capacidad para trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar

-Capacidad de trabajar en un contexto internacional

-Capacidad de improvisación y adaptación para enfrentarse a nuevas situaciones

-Aptitud de liderazgo

-Actitud social positiva frente a las innovaciones sociales y tecnológicas

-Capacidad de razonamiento, discusión y exposición de ideas propias

-Capacidad de comunicación a través de la palabra y de la imagen

-Capacidad de búsqueda, análisis y selección de la información

-Capacidad para el aprendizaje autónomo

-Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

-Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

-Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

-Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

-Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía 

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Define la normativa preventiva aplicable en las empresas que intervienen en las obras y en la obra en su conjunto

Diferencia y valora las diferentes responsabilidades preventivas que asumen cada uno de los intervinientes en una obra

Identifica la documentación preventiva obligatoria y recomendada para cada uno de los intervinientes.

Identifica los diferentes riesgos laborales que se pueden presentar en las diferentes fases de obra

Diseña medidas preventivas básicas adecuadas para eliminar o minimizar los riesgos laborales que se pueden presentar

Aplica las medidas básicas de gestión de la seguridad en una obra

Redacta Estudios de Seguridad y Salud, Estudios Básicos y Planes de Seguridad y Salud

Coordina  la seguridad en fase de proyecto o en fase de ejecución de obra

Tiene capacidad para analizar y realizar proyectos de evacuación de edificios

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los resultados de  aprendizaje están enfocados a la obtención de las competencias establecidas para esta asignatura y abarcan todo el proceso de gestión de la seguridad.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

La evaluación es elemento básico en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que el único mecanismo que permite, en cualquier momento de un período educativo, detectar el grado de consecución de los resultados de aprendizaje propuestos y, si procede, aplicar las correcciones precisas.

La evaluación debe entenderse como un proceso continuo e individualizado a lo largo de todo el período de enseñanza-aprendizaje, valorando prioritariamente las capacidades y habilidades de cada alumno, así como los rendimientos de los mismos.

El proceso evaluativo incluirá dos tipos de actuación:

— Un sistema de evaluación continua, que se realizará a lo largo de todo el período de aprendizaje.

— Una prueba global de evaluación que refleje la consecución de los resultados de aprendizaje, al término del período de enseñanza.

Estos procesos valorativos se realizara través de:

— Observación directa del alumno para conocer su actitud frente a la asignatura y el trabajo que esta exige (atención en clase, realización de trabajos, resolución de cuestiones y problemas, participación activa en el aula, etc.).

— Comprobación de sus avances en el campo conceptual (preguntas en clase, comentarios en el aula y comentarios en moodle).

— Realización periódica de pruebas orales y/o escritas para valorar el grado de conocimientos adquiridos, así como las cualidades de expresión que, a este nivel educativo, debe manifestar con amplia corrección.

Sistema de evaluación continua.

Siguiendo el espíritu de Bolonia, en cuanto al grado de implicación y trabajo continuado del alumno a lo largo del curso, la evaluación de la asignatura contempla el sistema de evaluación continua como el más acorde para estar en consonancia con las directrices marcadas por el nuevo marco del EEES.

Para poder optar a este sistema de evaluación es necesario que el alumno asista al 80% de las actividades presenciales de las que consta la asignatura

El sistema de evaluación continua va a contar con el siguiente grupo de actividades calificables:

— Actividades individuales en clase y moodle: La participación activa en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje  y la aportación de fotos, artículos y comentarios preventivos tanto en clase como en el foro de moodle contribuirá con un 5 % a la nota final de la asignatura.

— Ejercicos, cuestiones teóricas y trabajos propuestos: Los alumnos deberán elaborar un Estudio de Seguridad y Salud de manera individual y bajo un enunciado e índice cerrado aplicado a un caso concreto de una obra de edificación. La calificación de este ESS será de un 70% sobre la nota final de la asignatura.

— Pruebas evaluatorias escritas: Serán realizadas con el fin de regular el aprendizaje, estimular el reparto del esfuerzo a lo largo del tiempo y disponer de una herramienta de evaluación más individualizada del proceso educativo. Dichas prueban recogerán cuestiones teóricas y/o prácticas de los diferentes temas a evaluar. Dicha actividad contribuirá con un 25 % a la nota final de la asignatura.

Como resumen a lo anteriormente expuesto se ha diseñado la siguiente tabla de ponderación del proceso de calificación de las diferentes actividades en la que se ha estructurado el proceso de evaluación continua de la asignatura.

Actividad de evaluación 

Ponderación

Actividades individuales en clase o moodle 

5 %  

Ejercicios, cuestiones teóricas y trabajos propuestos 

70%

Pruebas evaluatorias escritas 

25 %

Previamente a la primera convocatoria el profesor de la asignatura notificará a cada alumno/a si ha superado o no la asignatura en función del aprovechamiento del sistema de evaluación continua, en base a la suma de las puntuaciones obtenidas en las distintas actividades desarrolladas a lo largo de la misma. En caso de no aprobar de este modo, el alumno dispondrá de dos convocatorias adicionales para hacerlo (prueba global de evaluación), por otro lado el alumno que haya superado la asignatura mediante esta dinámica, también podrá optar por la evaluación final, en primera convocatoria, para subir nota pero nunca para bajar.

Los criterios de evaluación a seguir para las actividades del sistema de evaluación continua son:

 — Actividades individuales en clase y moodle: Se tendrá en cuenta la calificación de las actividades propuestas en el foro de moodle sobre publicación y comentario de fotos, artículos y comentarios de situaciones de interés preventivo. Se valorará la aportación personal en cada una de ellas, relacionándolas con los conocimientos preventivos adquiridos durante el curso

 — Ejercicios, cuestiones teóricas y trabajos propuestos: Se valorará expresamente el cumplimiento de todos los requisitos planteados en el enunciado del trabajo, correcto desarrollo, redacción, coherencia y presentación de lo tratado. La puntuación  del Estudio de Seguridad y Salud es de un 70% y de entrega obligatoria, siendo necesario obtener una calificación mínima de un 40% de la calificación total para poder darlo por aprobado

- Pruebas evaluatorias escritas: Consistirán en exámenes escritos puntuados según la tabla especificada anteriormente, siendo necesaria una puntuación mínima del 40% en cada uno de ellos para poder sumar el resto de calificaciones de la asignatura. Los exámenes podrán tener parte teórica y/o práctica

Prueba global de evaluación final

El alumno deberá optar por esta modalidad cuando, por su coyuntura personal, no pueda adaptarse al ritmo de trabajo requerido en el sistema de evaluación continua, haya suspendido o quisiera subir nota habiendo sido participe de dicha metodología de evaluación.

Al igual que en la metodología de evaluación anterior, la prueba global de evaluación final tiene que tener por finalidad comprobar si los resultados de aprendizaje han sido alcanzados, al igual que contribuir a la adquisición de las diversas competencias, debiéndose realizar mediante actividades más objetivas si cabe.

La prueba global de evaluación final contará con:

— Ejercicios, cuestiones teóricas y trabajos propuestos:  Los alumnos deberá elaborar un Estudio de Seguridad y Salud, de manera individual y bajo un enunciado e índice cerrado aplicado a un caso de una obra de edificación. La calificación de este ESS será de un 80% sobre la nota final de la asignatura.

— Pruebas evaluatorias escritas: Serán realizadas con el fin de regular el aprendizaje, estimular el reparto del esfuerzo a lo largo del tiempo y disponer de una herramienta de evaluación más individualizada del proceso educativo. Dichas prueban recogerán cuestiones teóricas y/o prácticas, de los diferentes temas a evaluar. Dicha actividad contribuirá con un 20 % a la nota final de la asignatura.

Como resumen a lo anteriormente expuesto se ha diseñado la siguiente tabla de ponderación del proceso de calificación de las diferentes actividades en la que se ha estructurado el proceso de evaluación final de la asignatura.

Actividad de evaluación

Ponderación

Ejercicios, cuestiones teóricas y trabajos propuestos

80%

Pruebas evaluatorias escritas-

20 %

 

Todas las actividades contempladas en la prueba global de evaluación final, a excepción del examen escrito, podrán ser promocionadas a la siguiente convocatoria oficial, dentro del mismo curso académico.

Los criterios de evaluación a seguir para las actividades del sistema de evaluación final son los mismos que en evaluación contínua.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La organización de la docencia se realizará siguiendo las pautas siguientes:

—   Clases teóricas: Actividades teóricas impartidas de forma fundamentalmente expositiva por parte del profesor, de tal manera que se exponga los soportes teóricos de la asignatura, resaltando lo fundamental, estructurándolos en temas y/o apartados y relacionándolos entre sí. Gran parte de las clases teóricas llevan asociado un componente práctico de interpretación y aplicación de la normativa a empresas del sector de la construcción.

—   Clases prácticas: Se realizarán ejercicios y casos prácticos como complemento a los conceptos teóricos estudiados. En algunos casos la parte práctica tendrá un formato de visionado de  vídeo sobre condiciones seguras en algunas obras determinadas

— Seminarios: El grupo total de las clases  teóricas o de las clases prácticas se puede o no dividir en grupos más reducidos, según convenga. Se emplearan para analizar casos, resolver supuestos, resolver problemas, etc. A diferencia de lo que sucede con las clases prácticas, el profesor no es protagonista, limitándose a escuchar, atender, orientar, aclarar, valorar, evaluar. Se busca fomentar la participación del alumno, así como tratar de facilitar la evaluación continua del alumnado y conocer el rendimiento del aprendizaje.

— Tutorías grupales: Actividades programadas de seguimiento del aprendizaje en las que el profesor se reúne con un grupo de estudiantes para orientar sus labores de aprendizaje autónomo y de tutela de trabajos dirigidos o que requieren un grado de asesoramiento muy elevado por parte del profesor.

— Tutorías individuales: Son las realizadas a través de la atención personalizada, de forma individual, del profesor en el departamento. Tienen como objetivo ayudar a resolver las dudas que encuentran los alumnos, especialmente de aquellos que por diversos motivos no pueden asistir a las tutorías grupales o necesitan una atención puntual más personalizada. Dichas tutorías podrán ser presenciales o virtuales, mediante correo electrónico ordinario, correo a través de moodle o mensajes publicados en el foro de resolución de dudas de moodle

 

Si esta docencia no pudiera realizarse de forma presencial por causas sanitarias, se realizaría de forma telemática.

 

 

4.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Implica la participación activa del alumnado, de tal manera que para la consecución de los resultados de aprendizaje se desarrollarán, sin ánimo de redundar en lo anteriormente expuesto, las actividades siguientes:

— Actividades genéricas presenciales:

● Clases teóricas: Se explicarán los conceptos teóricos de la asignatura y se desarrollarán ejemplos prácticos ilustrativos como apoyo a la teoría cuando se crea necesario.

● Clases prácticas: Se realizarán ejercicios y casos prácticos como complemento a los conceptos teóricos estudiados

— Actividades genéricas no presenciales:

● Estudio y asimilación de la teoría expuesta en las clases magistrales.

● Comprensión, interpretación y aplicación de la normativa preventiva comentada en clase

● Preparación de trabajos

● Preparación de las pruebas escritas de evaluación continua y exámenes finales.

— Actividades autónomas tutorizadas: Aunque tendrán más bien un carácter presencial se han tenido en cuenta a parte por su idiosincrasia, estarán enfocadas principalmente a seminarios y tutorías bajo la supervisión del profesor.

— Actividades de refuerzo: De marcado carácter no presencial, a través de un portal virtual de enseñanza (Moodle) se dirigirán diversas actividades que refuercen los contenidos básicos de la asignatura. Estas actividades podrán ser personalizadas o no, controlándose su realización a través del mismo.

La asignatura consta de 6 créditos ECTS, lo cual representa 150 horas de trabajo del alumno/a en la asignatura durante el semestre, es decir, 10 horas semanales durante 15 semanas lectivas.

Un resumen de la distribución temporal orientativa de una semana lectiva puede verse en la tabla siguiente.

Actividad

Horas semana lectiva

Clases teóricas

3

Clases prácticas

1

Otras actividades

6

Hay que tener en cuenta que es una distribución meramente orientativa, ya que, en función del tema tratado será necesario un mayor o menor contenido práctico.

No obstante, la tabla anterior podrá quedar más detallada, teniéndose en cuenta la distribución global siguiente:

— 49 horas de clase magistral,

— 11 horas de clases prácticas

— 4 horas de pruebas evaluatorias escritas

— 10 Horas de seminarios y tutorías grupales.

— 17 horas de ejercicios y trabajos tutelados, repartidas a largo de las 15 semanas de duración del semestre.

—  59 horas de estudio personal, repartidas a lo largo de las 15 semanas de duración del semestre. 

 

 

4.3. Programa

Contenidos

Contenidos de la asignatura indispensables para la obtención de los resultados de aprendizaje

El programa de la asignatura se estructura en torno a dos componentes de contenidos complementarios:

— Teóricos

Los contenidos teóricos de la asignatura están clasificados en dos grandes bloques, por un lado la gestión de la seguridad  y por otro las condiciones de seguridad mínimas a cumplir.

 

Parte 1.

Conceptos básicos y normativa

1.-Conceptos Básicos

2.-Real Decreto 486/1997
3.-REAL DECRETO 1627/1997

 

Parte 2.Condiciones mínimas de seguridad 

 

4.-Protecciones Colectivas

5.-Epis

6.-Señalización

7.-Instalaciones de Bienestar e higiene

 

— Prácticos

Cada tema expuesto en la sección anterior lleva asociados contenidos prácticos, como pueden ser:

-       interpretación de la normativa correspondiente aplicada al caso de empresas que intervienen en una obras

-       análisis de situaciones que han creado accidentes laborales en obras

-       visionado de fotos y vídeos sobre condiciones de trabajo inseguras

-       diseño de medidas preventivas aplicables en cada uno de los temas teóricos propuestos

-       redacción de un Estudio de Seguridad y Salud

-       visitas a obras para comprobar in situ la aplicación real de la seguridad en obra

-       charlas de profesionales que han gestionado la seguridad en obras de relevancia

Algunos de los contenidos prácticos deberán ser realizados y expuestos en clase por los alumnos de manera individual y/o grupal

 

 

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

 En la tabla siguiente, se muestra el cronograma orientativo que recoge el desarrollo de las actividades presentadas con anterioridad, pudiendo variar en función del desarrollo de la actividad docente.

Semana

Tema

Contenido

1

1

Conceptos básicos

2

2

 Real Decreto 486/1997

3

4

3

 REAL DECRETO 1627/1997

5

6

7

 

4

 Protecciones Colectivas

8

5

EPIs

9

6

 Señalización

10

7

Instalaciones de Bienestar e Higiene

11 a 15

 

Desarrollo del ESS

Las fechas de los exámenes finales serán las publicadas de forma oficial en http://www.eupla.unizar.es

 

 

 

Para la consecución de los resultados de aprendizaje se desarrollarán las actividades siguientes:

— Actividades genéricas presenciales:

● Clases teóricas: Se explicarán los conceptos teóricos de la asignatura y se desarrollarán ejemplos prácticos ilustrativos como apoyo a la teoría cuando se crea necesario.

● Clases prácticas: Se realizarán ejercicios y casos prácticos como complemento a los conceptos teóricos estudiados.

— Actividades genéricas no presenciales:

● Estudio y asimilación de la teoría expuesta en las clases teóricas.

● Comprensión y asimilación casos prácticos resueltos en las clases prácticas.

● Preparación de seminarios, resolución de ejercicios propuestos, etc.

● Búsqueda de información preventiva

● Preparación de las pruebas escritas de evaluación continua y exámenes finales.

— Actividades autónomas tutorizadas: Aunque tendrán más bien un carácter presencial se han tenido en cuenta a parte por su idiosincrasia, estarán enfocadas principalmente a actividades y tutorías bajo la supervisión del profesor.

— Actividades de refuerzo: De marcado carácter no presencial, a través de un portal virtual de enseñanza (Moodle) se dirigirán diversas actividades que refuercen los contenidos básicos de la asignatura. Estas actividades podrán ser personalizadas o no, controlándose su realización a través del mismo.

El horario semanal de la asignatura estará publicado en la web de la EUPLA.

Las fechas de los exámenes finales serán las publicadas de forma oficial en http://www.eupla.unizar.es

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

http://biblos.unizar.es/br/br_citas.php?codigo=28627&year=2020